Généralisation bac pro trois ans, aide à l'orientation et brevet les principales mesures

LES FAITS - Le traditionnelle circulaire de rentrée a été publiée aujourd'hui jeudi  21 mai au Bulletin officiel. Elle confirme des réformes prévues depuis quelque temps (bac pro 3 ans, et ouvre d'autres portes (pôle départemental pour la maternelle, programme Jules Verne pour que les enseignants puissent passer une année à l'étranger).  À compter de la session 2010, le diplôme national du brevet comportera deux séries (enseignement général et professionnel. Grandes lignes, extraits  et lien vers la circulaire

  http://www.education.gouv.fr/cid27581/mene0911464c.html

1. Le baccalauréat professionnel en 3 ans
- Les programmes d'enseignement général conduisant au baccalauréat professionnel sont rénovés.
- La lutte contre les sorties sans diplôme passe par un renforcement de l'offre de formation de niveau V. Dans toutes les académies, en concertation avec les régions, l'offre de C.A.P. doit être adaptée en conséquence.
- L'accompagnement personnalisé figure dans les grilles horaires des élèves en formation de baccalauréat professionnel, au même titre et au même rang que les enseignements obligatoires. Il sera mobilisé au profit des élèves rencontrant des difficultés, et aussi de ceux qui souhaitent profiter des passerelles qui existent entre les spécialités au sein de la voie professionnelle ou entre cette dernière et les voies générale et technologique, ou encore de ceux qui ont un projet de poursuite d'études supérieures.
 - Dans le cadre de la mise en oeuvre de la rénovation de la voie professionnelle, le lycée des métiers qui offre une gamme de diplômes allant du C.A.P. aux diplômes d'enseignement supérieur a l'ambition de  faciliter la poursuite d'études, notamment vers l'enseignement supérieur. . Leur développement doit se poursuivre.

2. Améliorer la pratique des langues vivantes
- Les sections européennes et les sections de langues orientales au collège et au lycée doivent être développées.  Les sections de langues régionales feront aussi l'objet de toute votre attention.
 - L'enseignement renforcé au collège. La multiplication des classes de 6ème bilangue (dont l'anglais) poursuit l'effort engagé à l'école primaire, en permettant d'aborder une seconde langue vivante dès l'entrée au collège. Dans ce cadre, l'objectif de développer l'apprentissage de l'allemand doit demeurer prioritaire.
- Le renforcement de la pratique orale de l'anglais peut également s'inscrire dans l'accompagnement éducatif. (à partir de 16 heures)
- Des stages d'anglais gratuits offerts aux lycéens
- À la rentrée 2009, le programme de mobilité internationale « Jules Verne » , ouvert à tous les enseignants titulaires de l'enseignement public, ce programme leur offre la possibilité d'une immersion éducative et culturelle dans un autre pays, en leur permettant de vivre et d'enseigner hors de France durant une année scolaire complète.

3. Poursuivre la généralisation de l'éducation au développement durable
- Depuis la rentrée 2004, l'éducation au développement durable fait partie intégrante de la formation initiale de l'élève, de l'école primaire au lycée. Depuis 2007, elle est entrée dans sa seconde phase de généralisation. Les nouveaux programmes de l'école primaire, ainsi que les nouveaux programmes du collège et des lycées professionnels, qui entrent en vigueur à partir de la rentrée 2009, accordent une place importante à l'éducation au développement durable.
- La démarche E3D (établissements en démarche de développement durable) - Il faut encourager les écoles et les établissements scolaires à mettre en oeuvre la démarche E3D. Autour d'un thème fédérateur (les énergies, les transports, la santé et un aménagement local par exemple), les établissements concernés s'engagent sur la durée dans une démarche qui combine les enseignements, la vie scolaire, la gestion et l'intendance, et une nécessaire ouverture sur l'extérieur.
L'intégration aux projets d'établissement d'actions ou de dispositifs de développement durable sera elle aussi soutenue.
- « L'école agit pour le développement durable ». L'opération « L'École agit pour le développement durable » offre un outil privilégié de mobilisation des équipes pédagogiques autour des problématiques liées au développement durable. L'appel à projets, conduisant à une remise de prix au terme d'une sélection nationale, permet de valoriser le travail mené dans les écoles et dans les établissements, ainsi que le partage d'expériences. L'opération est reconduite pour l'année scolaire 2009-2010.

4. Développer l'accès aux technologies numériques éducatives et favoriser leur usage
- Le développement des espaces numériques de travail, réalisé en partenariat avec les collectivités territoriales, reste une priorité. Dans le second degré, les solutions informatiques adoptées par de nombreux établissements permettent de moderniser les usages réglementaires, en offrant une alternative électronique au cahier de textes papier.

- L'ouverture du portail PrimTICE pour le premier degré. Réalisée à destination des professeurs des écoles, une plate-forme d'identification et de présentation des ressources, des usages et des bonnes pratiques est ouverte à la rentrée scolaire 2009-2010. Elle apporte des ressources pédagogiques aux professeurs débutants, comme aux enseignants expérimentés. Elle facilite l'évolution de leur enseignement par l'intégration d'activités utilisant les technologies de l'information et de la communication. Cette plate-forme leur permet également de mutualiser leurs expériences.
- La plate-forme de formation « Pairform@nce ». Destinée à compléter les dispositifs de formation des enseignants, la plate-forme « Pairform@nce » développe des parcours de formation pour une qualification de niveau 2 du certificat informatique et internet (C2i2e), en accord avec les I.U.F.M. et les universités.

- Les écoles numériques rurales. Le programme d'équipement numérique initié par le ministère de l'Éducation nationale, avec l'association des maires ruraux de France, bénéficiera à 5 000 écoles situées dans des communes de moins de 2000 habitants.

- Les visioconférences et le « e-Twinning ». Les TICE offrent aussi de multiples possibilités en matière d'enseignement des langues vivantes. Leur usage est encouragé, sous le contrôle des professeurs. Le déploiement des visioconférences, entamé en 2008-2009, se poursuit en 2009-2010. Dans cette perspective, le programme européen « e-Twinning» permet à tout établissement français d'entretenir des échanges avec un autre établissement européen via une plate-forme Internet.
- Les TICE pour aider les enfants porteurs d'un handicap.  Le site « lecolepourtous.fr », dédié à leur scolarisation, présente des ressources numériques adaptées

5. Lutter contre la violence et les discriminations
La prévention et la lutte contre les violences s'organisent d'abord au sein de chaque établissement. Le phénomène des jeux dangereux continue à faire l'objet d'une vigilance constante. La généralisation des plans de prévention, élaborés dans le cadre des comités d'éducation à la santé et à la citoyenneté, se poursuit. L'appui des partenaires de proximité (police, gendarmerie, justice) est nécessaire pour la réalisation de diagnostics de sécurité partagés et d'opérations de sécurisation aux abords des écoles et des établissements. La signature des conventions départementales avec ces partenaires est généralisée.  L'étude de certaines mesures a été annoncée au Congrès de la Peep tenu le 21 mai

6. Permettre aux élèves de mieux choisir leur orientation

- Elèves boursiers dans les classes préparatoires aux grandes écoles : dans chaque lycée, 5 % au moins des élèves de terminale de filière générale doivent déposer un dossier d'inscription en C.P.G.E. Les élèves boursiers seront promus.
- L'ONISEP met en place un service personnalisé d'aide à l'orientation par téléphone (0810 012 025) et internet (monorientationenligne.fr), accessible aux élèves et aux familles à la rentrée 2009. Ce service personnalisé et gratuit a pour objectif d'apporter une information fiable constamment remise à jour, et de faciliter l'accès aux services d'information et d'orientation ainsi qu'aux ressources existantes.
- Les entretiens personnalisés d'orientation sont généralisés à tous les niveaux concernés (3ème, 1ère, terminale) et réalisés dès que possible dans l'année scolaire. Ils sont conduits par le professeur principal, avec, si nécessaire, le concours du conseiller d'orientation-psychologue. Ils sont un levier important dans la lutte contre le décrochage scolaire. En 3ème, ces entretiens sont d'une importance toute particulière pour assurer la transition entre collège et lycée.
- La généralisation du parcours de découverte des métiers et des formations - Mis en place dès la rentrée 2009, de la classe de 5ème à la classe terminale, le parcours de découverte des métiers et des formations concerne tous les élèves. Au lycée, il inclut la visite d'un établissement d'enseignement supérieur, des entretiens personnalisés d'orientation et le dispositif d'orientation active.
- Afin d'assurer une progression continue de ses activités, acquis et expériences, chaque élève disposera d'un document personnel de suivi de son parcours de découverte des métiers et des formations, qu'il pourra consulter et enrichir tout au long de sa scolarité secondaire. Sa forme et son contenu, qui favoriseront l'information et le dialogue avec les parents, seront définis à partir de l'expérimentation du « web classeur » de l'ONISEP.
- Dans chaque académie, une banque de stages sera créée au cours de la prochaine année scolaire : elle permettra d'assurer une plus grande équité dans l'accès de l'ensemble des élèves aux périodes en milieu professionnel prévues dans le cadre de leur cursus scolaire, notamment pour la séquence obligatoire d'observation en 3ème. Voir article sur la banque de l'Académie Aix-Marseille
- Des dispositifs de pré-apprentissage
Dans la continuité de l'année scolaire 2008-2009, trois types de dispositifs de préapprentissage peuvent accueillir les élèves volontaires, en priorité ceux âgés de 15 ans :
- les parcours d'initiation aux métiers (PIM) : première phase, effectuée sous statut scolaire, de la formation d'apprenti junior créée par l'article L. 337-3 du code de l'éducation ;
- les classes préparatoires à l'apprentissage (C.P.A.) ;
- le dispositif d'initiation aux métiers en alternance (DIMA), formalisé dans la circulaire de rentrée 2008.

6. Apprécier l'acquisition des connaissances et des compétences

- Premier temps de l'acquisition des savoirs, l'école maternelle remplit une mission essentielle.   Les nouveaux programmes précisent des objectifs à atteindre et intègrent des progressions pour l'apprentissage du langage. Un pôle pédagogique spécifique est créé en 2009 dans chaque département, pour mieux appuyer les équipes pédagogiques et valoriser l'action de l'école maternelle au plan local. Cent inspecteurs de l'éducation nationale viendront en appui de ces structures.
- Au CE1 et au CM2, les évaluations nationales offrent de nouveaux outils pour faire la classe. Le nouveau livret scolaire atteste la maîtrise des connaissances et des compétences du socle commun aux deux premiers paliers (fin du CE1 et fin du CM2).
 - Les dispositifs d'aide aux élèves à l'école primaire: aide personnalisée à l'école (souvent à l'heure du déjeuner), stages de remise à niveau pendant les vacances scolaires.

- À compter de la session 2010, le diplôme national du brevet comportera deux séries (enseignement général et professionnel) et permettra d'attester, comme l'exige la loi, la maîtrise des sept compétences du socle commun. Il comprendra une épreuve d'histoire des arts. Une certification, optionnelle, du niveau A2 en langue régionale sera également possible.

La présentation faite par le Café pédagogique (25 mai)

La circulaire de rentrée 2009

"L'année scolaire 2009-2010 sera marquée par la mise en oeuvre de la réforme de la voie professionnelle et l'extension des mesures d'accompagnement individualisé : consolidation de l'aide personnalisée à l'école, de l'accompagnement éducatif au collège, des stages d'anglais au lycée, des nouveaux services personnalisés d'orientation, installation des dispositifs d'aide personnalisée et des passerelles au lycée professionnel". Le B.O. du 21 mai a publié la circulaire de préparation de la rentrée 2009. Celle-ci met l'accent sur 15 "priorités" qui se situent généralement dans la continuité du programme 2008. On ne retiendra que quelques points nouveaux.

S"agissant de l'enseignement professionnel, le ministre souhaite avec la réforme du bac pro "lui rendre ses lettre sde noblesse". On retiendra le développement de l'accompagnement personnalisé en bac pro qui ne sera pas réservé aux jeunes en difficulté mais ouvert aussi en approfondissement à ceux qui veulent aller en filière technologique ou faire des études supérieures.

ENT et cahiers de textes électroniques sont partie prenant de la circulaire où le ministre souhaite la généralisation des cahiers de texte électronique sans l'affirmer vraiment. Le brevet sera modifié. "À compter de la session 2010, le diplôme national du brevet comportera deux séries (enseignement général et professionnel) et permettra d'attester, comme l'exige la loi, la maîtrise des sept compétences du socle commun. Il comprendra une épreuve d'histoire des arts. Une certification, optionnelle, du niveau A2 en langue régionale sera également possible".

Enfin X Darcos souhaite développer des dispositifs de pré-apprentissage en s'appuyant sur les textes existants.